這次教生態的一些名詞如族群、群集、生態系的時候，本來我是打算用電腦投影這樣的圖片來講這些名詞。
可是後來在上課的時候，就覺得如果這個部份也讓學生畫圖，應該也是個不錯的方法。於是我就抽籤抽了五個人上台，告訴他們我要他們在黑板的限定區域中畫圖，每個人只畫一種生物，可是要畫很多個。
本來是想讓他們自己想要畫什麼，不過後來他們都想不出來，所以我就提供物種，讓他們挑選。有人就分配畫樹，有人畫草，有人畫鳥...，每種生物都畫個五個以上
然後我就開始利用學生在黑板上完成的大圖來講解個體、族群、群集和生態系的概念。一邊講解，我也一邊加上棲地的各項環境，像是加上河川、石頭、山脈等。
這張圖不只是可以講名詞解釋，還可以繼續講到生態系的角色。我說，生物學家在這個環境裡，不只關心著這有多少族群，也想知道這些物種吃什麼。原本黑板上就有畫了幾條蛇，所以我就問，那蛇在這裡要吃什麼？學生說會吃老鼠，於是我就畫了老鼠，再來老鼠要吃什麼？要吃種子，我就畫了種子。用這樣的方式不斷加上各種相關聯的物種，於是食物鏈也成形了，用這張擁有各種生物的黑板大圖，開始可以講解生產者、消費者和分解者。
再繼續聊下去，這個圖裡的各種族群有多大，我們怎麼知道？蛇有幾隻？樹有幾棵？用這張圖可以繼續講到影響族群大小的因素，也可以講到利用樣區法或捉放法來調查族群大小的方式。
其實，如果這張圖能夠維持更多節的時間，甚至連生物間的交互關係、生物多樣性等，都可以用同樣一張大圖來展示呢！
以下同場加映，當我講到消費者的時候，有學生問起捕蠅草算哪種，我正要回答的時候，心想應該畫個圖讓他們了解一下，不過我畫得又不太像，於是就要那個學生上台畫，畫完我再講，結果學生畫啊畫啊，就畫出這樣的生物繪圖啦！帥吧！
